Quantcast
Channel: אתר אורט »אורט ישראל
Viewing all 244 articles
Browse latest View live

רצים בעמק

$
0
0

בתחילת חודש אפריל התקיימה בטבריה ובעמק המעיינות אליפות עולם לנוער במרוצי שדה. בתחרות השתתפו כ500 בני נוער מ20 מדינות, ובתוכם גם תלמידים מאורט במעלה טבריה.

40 תלמידי י'-י"א מבית הספר נבחרו ללוות את המשלחות השונות. התלמידים נבחרו בקפידה ולוו על ידי המורה לחינוך גופני – רועי לב. הליווי כלל שבוע שלם שבו כל צמד תלמידים התלווה למשלחת אחרת וסייע לה בהתנהלות השוטפת ובחווית אירוח ישראלי וטברייני.

התאחדות הספורט ומפקחת החינוך גופני האיזורית חילקו מחמאות רבות לתלמידים ולבית הספר על ההתגייסות והרמה שהפגינו התלמידים.

התלמידים עצמם חזרו מלאי חוויות, בתחושה של תרומה משמעותית לערך המדינה ולספורט.

אליפות-עולם-לנוער-במירוצי-שדה_inside3

תודה לאירית ברקוביץ מפקחת החינוך גופני על מתן ההזדמנות, בשיתוף עיריית טבריה.

יישר כוח גדול לרועי לב על הארגון והליווי של התלמידים לאורך השבוע.


חומרים חינוכיים ליום הזיכרון לשואה ולגבורה

$
0
0

יום הזיכרון לשואה ולגבורה תשע"ד (2014) עומד בסימן גורל היהודים בשנת 1944. הביטוי על קו הקץ, הלקוח מתוך הפואמה שמחת עניים של נתן אלתרמן, דומה שמבטא כהלכה את התחושה ששררה בקרב יהודי אירופה בשנת 1944.

לציון היום העלה בית-הספר הבין-לאומי להוראת השואה אתר מיוחד המכיל מגוון חומרים חינוכיים בנושא, ביניהם, עיתון מקוון, מפה אינטראקטיבית המכילה שבעה סרטונים אודות שבעה מקומות המתארים את מהות שנת 1944, מערכי שיעור וטקס.

אנו מזמינים את קהל אנשי החינוך לעשות שימוש בכלל החומרים באתר

קישור לאתר

שרים בניו יורק

$
0
0

פרויקט הזמיר הוא פרויקט בו לוקח חלק נוער יהודי מרחבי העולם ומטרתו חיבור ביניהם באמצעות שירה ולימוד של טקסטים יהודיים. הזמיר מפעיל רשת מקהלות נוער ברחבי העולם ובשנה זו הצטרפו נציגות מכיתת המצוינות באורט כללי בית שאן לפרויקט יוקרתי זה.

המקהלה חזרה בתחילת החודש ממסע מרתק בניו יורק, קליבלנד ועוד. לאחרונה יצאה גם משלחת נוספת של תלמידי י"א לקליבלנד במסגרת המחויבות החברתית ופרלמנט הנוער הבית שאני.

ראוי לציון גם שיתוף הפעולה עם שותפות 2000, על היוזמה הייחודית, מלמדת מעניינת ומרתקת זו. מלא הערכתנו נתונה למנהלי הפרויקט ולמנהלת המקהלה, הגברת הדס שטורמן.

טקס זיכרון לשואה ולגבורה עם ניצולים מכרמיאל

$
0
0

כחלק מהפרויקט שיזמו אילנה דהן, רכזת מגמת התקשורת באורט כרמים כרמיאל, ירדנה אגיבייב, מורה לתקשורת במגמה ומילה פרלרויזן, רכזת הקשר הרב דורי בביה״ס, להוראת השואה שמטרתה שימור ותיעוד זיכרון השואה, צוין ביום ראשון, 27/4, יום הזיכרון לשואה ולגבורה. הטקס המרשים והמרגש הופק על ידי תלמידים ותלמידות של מגמת העיתונאות בחטיבת הביניים ובראשם התלמיד שחר סלוצקי מכיתה. בטקס השתתפו גם תלמידים נוספים מהכיתות השונות בביה״ס, ביניהם מתרגמות לרוסית שדאגו לתרגם את כל קטעי הקריאה השונים מעברית לרוסית.

הטקס כלל קטעי קריאה ושירים ששרו התלמידים, כשבין הקטעים השונים הוזמנו הניצולים להדליק נרות נשמה לזכר יקיריהם שנספו בשואה.

בטקס גם נשא מספר דברים יעקב, נציג הניצולים, אשר הודה בהתרגשות למורים ולתלמידים על הפעילות שנעשתה עבורם במהלך כל השנה.

לקראת סוף השנה מתוכנן אירוע נוסף שיחתום את הפעילות הענפה שהתקיימה השנה, אירוע שיהיה בסימן ״משואה לתקומה״, ויכלול קטעים המסמלים את הקשר שלנו עם העבר, משואה, עבור בהקמת המדינה, על התחנות השונות כגון העלייה לארץ, הכרזת המדינה, חומה ומגדל, תקופת המעברות ועד היום, המאה ה21.

shoaain

בתכנון אף להמשיך את הפעילות לשנה הבאה בה מתוכננת הפקת עיתון בית ספרי ובו סיפורי חיים של הניצולים אותם יעלו על הכתב תלמידי העיתונאות.

לוח שנת הלימודים תשע"ה

$
0
0

:לוח שנה לשנה"ל תשע"ה/ 2015 כבר זמין לכם!

הורדת PDF

באפשרותכם להוריד קובץ PDF של לוח השנה, בקישור זה

הורדה למכשירים ניידים:

בנוסף, בעלי הפלאפונים הניידים מוזמנים להוסיף את היומן שיצרנו למכשיר שלהם:

    1. היכנסו לקישור היומן באינטרנט "אורט שנה"ל תשע"ה" , כאן
    2. הוסיפו את היומן ליומנים שלכם, באמצעות לחיצה על כפתור +יומן google בתחתית המסך
    3. בצעו פעולת "רענן" ביומן המכשיר שלכם, על מנת שהיומן החדש יתווסף

 

חוויות בהוראת ננוטכנולוגיה

$
0
0

שנת תשע"ד היא שנה ראשונה שבה נלמד מקצוע הננוטכנולוגיה בבית הספר אורט קרית ביאליק. בתחילת השנה הייתי מלאת חששות כי לא ידעתי לאן אני נכנסת, מה יהיה טוב, מה פחות, איך אצליח לעניין את התלמידים, איך להעביר להם את הנושאים בצורה ברורה. אני חושבת שמילת המפתח הייתה שקיפות. הגעתי לשיעור הראשון בננוטכנולוגיה והסברתי לתלמידים כי זו פעם ראשונה שאני מלמדת מקצוע זה ואנו בעצם נכנסים לחוויה מרתקת שבה גם המורה בעצם הופכת לתלמידה ויחד איתם לומדת, מתעדכנת, בודקת, אם משהו לא היה ברור חוזרת שוב, מנסה ללמד בצורה אחרת בקיצור חוויה שבדרך כלל אינה מנת חלקי בשאר מקצועות ההוראה שלי.

לימודי הננוטכנולוגיה התנהלו במספר דרכים:

  • פעילויות מתוקשבות – הפעילויות שפורסמו באתר הננוטכנולוגיה של אורט ישראל ודרכם התלמידים למדו באופן עצמאי את הנושאים ובתום יחידת הלימוד סיכמתי את כל הנושאים, הרעיונות והמושגים העיקריים במצגת.
  • סיורים לימודיים- יצאנו לשני סיורים בנושא הננוטכנולוגיה בטכניון בחיפה. התלמידים קיבלו הרצאות בנושא הננוטכנולוגיה, החיידקים בשירות האדם ונכנסו לסדנאות: בניית מולקולת דנ"א, גידול גבישים
siur

תלמידי המגמה בסיור בטכניון

ניכר שתחום הלימוד החדש, ושיטת ההוראה המשולבת השפיעה לחיוב על התלמידים, כפי שניתן לראות מדבריהם: 

"למדתי שתי יחידות גודל חדשות, למדתי מהו "האף האלקטרוני", למדתי על שילובי דנ"א, למדתי על חוק מור וחוק ווירט למדתי מהו מיקרוסקופ אלקטרונים. בנוסף, בשיעורי הננוטכנולוגיה בבית הספר אני מרחיב אופקים בכיף, שבטוח יעזרו לי בעתיד, והחומר הנלמד בכיתה ובסיור הטכניון מעניין מאוד"

"בסיור למדתי גדלים חדשים שלעולם לא ידעתי שקיימים וגם למדתי איך להיות במעבדה ואיך להיזהר ותמיד להשתמש באמצעי הגנה במעבדה. הניסוי עם הגבישים היה מרתק בעיקר בזכות זה שעשינו אותו בעצמנו.
אני מקווה שהנושא ימשיך להיות כזה מעניין, ושהסיור הבא יהיה מהנה ולימודי כמו הסיור הזה"

"בעקבות הסיור בטכניון גיליתי שאני רוצה ללמוד שם. המקום הזה יאתגר אותי ויאפשר לי לקבל את ההשכלה המרבית. דרך למידה שם, אני אוכל לממש את הפוטנציאל שלי ללמידה והצלחה בתחומים הטכנולוגיים השונים. נושא הננו טכנולוגיה והדנ"א מעניין ומסקרן אותי מאוד ואני אשמח לעסוק בו בעתיד. נהניתי מאוד ואני מחכה בקוצר רוח לסיור הבא."

גם תלמידים שהיו ביקורתיים בתחילה כלפי תחום הלימודים, מצאו בו עניין רב ככל שתהליך הלימדה התקדם:

"כשרק התחלנו ללמוד, פחות התחברתי למקצוע אני חייב לציין. אך במשך הזמן, כשראיתי את כל מה שאפשר לעשות בעזרת זה, לאט לאט נפתחתי למקצוע והתחלתי להתחבר אליו."

"בזמן שהכנתי את העבודה, התחלתי להתעניין יותר, ואפילו חייב להודות, קצת נהניתי, כי החומר התחיל להיות מעניין, ועוד יותר מעניין לראות כי פיתוחים חדשים שמועילים לאדם, פותחו בעזרת הטכנולוגיה הזאת."

 

  • דרך הוראה נוספת בבית הספר, כיאה לתחום לימודים במדעים הוא ניסויים. בבית הספר התלמידים ביצעו מספר ניסויים הקשורים לננוטכנולוגיה חומרי ננו בטבע, חומרים סופר הידרופוביים
exp

תלמידי המגמה בניסוי בכיתה

  • בימות שיח – בבית ספרנו החלו במסורת שבה מתקיים מפגש הורים מורים ותלמידים ובו מציגים התלמידים את הנושאים אותם הם לומדים בכל מקצוע ומקצוע בשעות הבוקר. במשך 6 דקות היה על התלמידים להציג מהו המקצוע, מה לומדים בו ואפילו לשלב בו סרט מעניין.

גילינו כי מורים רבים אינם יודעים כי בבית הספר נלמד מקצוע הננוטכנולוגיה וכן מהם התכנים הנלמדים בו. בערב שהתקיים הם שמעו על המקצוע, על העניין שמגלים התלמידים בו, על החוויות שאליהן נחשפים התלמידים בשיעורי הננוטכנולוגיה.

perf

התלמידים מציגים את נושא הננוטכנולוגיה והפעילות שלהם לפני קהל המורים

חיים וזיכרון

$
0
0

תחילת הדיון דווקא בעניין הנוגע לסופו, לאופן זיכרון הנופלים, והוא עניין מות יהודי בקרב להגנת המולדת. דבר תמוהה הוא שהיהדות, אשר הופיעה וצמחה בעולם העתיק, אינה עוטרת כתרים ושבחים לאלה המוצאים מותם בשדות הקטל. כן, עוסקת היא במלחמה ותולדותיה טבולות בדם יהודים אשר סירבו להמיר דתם אל מול המוות; אך שום מילת הלל לקדוש המעונה ואין אף ניסיון להרים את המוות בקרב כנס. ומן הנקודה הזו עלינו להתחיל.

הזיכרון הוא יותר מחומר מרפא; הזיכרון הוא הכלי איתו אנו מבינים את העולם סביבנו. למשל, התבוננו על המדע המודרני, מפעל אדיר של מחשבת אנוש מורכבת: מה בבסיסו? חקר עבר והסקת מסקנות ממנו
by Ester Inbar, available from http://commons.wikimedia.org/wiki/User:ST

בין יפן לסקנדינביה

לפני שנעסוק בעניין הזיכרון, צריכים אנו תחילה להסביר מדוע "תמוהה" יחסה של היהדות לחללי הקרב; יחס שאין בו שלילה ומצד שני אין בו הערצה. התמיהה הזו תראה באופן הטוב ביותר אם נשווה לעמים אחרים – ובכתבה זו: רומאים, וויקינגים ויפנים.

רומא, העיר אשר כבשה עולם, ביטאה בדתה תפיסה המהללת את המתים בשירות העם ואת אל המלחמה. מארס, בניגוד למקבילו היווני ארס, הוערץ ונאהב על-ידי הרומאים, אהבה כה רבה עד שראו בו שני רק ליופיטר, מלך האלים. כמו כן אם "זכה" החייל הרומאי למות בקרב, צפוי לו קיום נצחי בשדות אליסיום, מעין מקבילה לגן-העדן שלנו אליו מגיעים אלה אשר הוכיחו את גבורתם.

הבאים אחריהם, לא רק כרונולוגית, הם הוויקינגים. עם זה, על יכולות המסחר והטכנולוגיה המפותחות שלו, היה גם ערב רב של צמאי דם לוחמניים. הוויקינג, אשר עבר כסערה על אירופה בימי הביניים, ראה את יעדו בחיים למות במהלך קרב. רק מוות במלחמה, על-ידי אויב, יזכה אותו בכניסה ל"ולהאלה": היכל אדיר המהווה את מקום מנוחתם של לוחמים נופלים. שם אין לא צער ולא רעב, אלא רק משתאות ושמחה לקטולים בשדות הקרב.

ולבסוף – יפן. ארץ השמש העולה, מקום של הרמוניה ויופי, הוליד לא רק את הסושי ואת טקס התה כי אם גם את הבושידו. מאחורי קוד המוסר והכבוד הזה, הקוסם לנו בתרבותיות והאיפוק שלו, נמצאת הקביעה הבסיסית: "דרכו של הסמוראי במוות יסודה" (מתוך האגקורה). הסמוראי, לוחם בעל נימוס ועידון עילאיים, ראה את מטרתו היחידה בחיים לשרת ולמות בעד אדונו. לא סתם "חיים של כבוד" – אלא חיים על-פי קוד כבוד המחייבים אותך להביא אל סופם במהלך קרב. כת מוות יש כאן, לא עדת לוחמים.

ואפשר להמשיך ולחשוף מקרים עדינים יותר, בהם הערצת המת בקרב מעודנת יותר ונחבאת אל בין הכלים. קצרה הרשימה הזו מלהכיל ניתוח שכזה ולכן נסתפק לעת עתה בניתוח השטחי שנעשה כבסיס מספק לשאלתנו: מדוע שונים היהודים משאר אומות עולם?

 

לחיות עם הזיכרון

ארוך הוא זיכרונו של היהודי – ממעקי תחילת ימי היסטוריה ועד ימינו, 3,000 שנה ויותר פרושים אל מול עיניו. וחי הוא את הזיכרון, את עצב עבדות מצרים ושימחת היציאה, את פחד המקובצים יחדיו על רציף רכבת ואת הלהט של הרוקדים "הורה" בכיכר העיר. ומשום שהוא כה זוכר, אין הוא זוכר לשאול שאלה אחת: האם הכרחי הוא הדבר? כלומר, האם יש הכרח בכל ה"זיכרון" הזה? ובכן, התשובה היא: תלוי.

השאלה "האם יש צורך לזכור" מחייבת קודם את השאלה "כיצד רוצים אנו שיהיו חיינו". אם רוצים אנו "חיים סתם", אין צורך בזיכרון. עובדה: הרואים אתם שמץ פחד, כאב, בפני הצאן השכחן? היש סבל בקיומו של הדג, הזבוב או הבז? דורות-דורות באים לתוך הטבע ונעלמים ממנו בלי להותיר אף זכר בקרב הדורות הבאים. למעט אולי הפיל, פועלים בעלי-חיים בבורות מוחלטת לעברם. בורים – ופועלים.

נוסיף ונאמר גם שהזיכרון לא רק שהוא מיותר לחיות – אלא יכול הוא גם להיות לה סם מוות. אדם הזוכר הכול, הססן ומשותק הוא. בכל פעולה, בכל תנועה, על כתפיו עומדים כל מעשי עבר וזוכר הוא כל כישלון וכאב וחווה הוא אותם במלוא חיותם, על אף מרחק הזמן מאז התרחשותם. ולכן אינו פועל ומעז לפעול ובמקום לחיות הוא נותר דומם, עד מאובן למציאות שמולו. האם זאת אנו רוצים להשיג? לא, אין אנו רוצים להרוג במנת-יתר של זיכרון. ומן הצד השני, כל חומר מרפא בכמות גדולה נהפך לרעל.

והזיכרון הוא יותר מחומר מרפא; הזיכרון הוא הכלי איתו אנו מבינים את העולם סביבנו. למשל, התבוננו על המדע המודרני, מפעל אדיר של מחשבת אנוש מורכבת: מה בבסיסו? חקר עבר (ניסויים שהיו) והסקת מסקנות ממנו (תיאוריה מדעית). אותו הדבר תקף גם לענייני מדינה וכלכלה, פרט ואומה. ללא זכירת היות האש שורפת, פעם אחרי פעם היינו נכווים. וללא זיכרון טעויות עבר, שוב ושוב נחזור עליהן. "ההיסטוריה חוזרת על עצמה" רק עבור הבורים בה.

ויש סיבה נוספת לחשיבות הזיכרון. ככל שתחושת העבר, ההמשכיות, מפעמת באופן ברור יותר באדם כך הוא מסתכל באופן ברור יותר לעבר עתידו. חש הוא כחלק מדבר גדול יותר, מנהר הנע מזי מאות ואלפי שנים לעבר אפיק. ומחל לשאול הוא "למה" ו"מדוע", מתעניין הוא בשורשים ומתעמק בהם בשביל לינוק מהם את הכוחות לצמיחה ולהמשך.

וזה הדבר שניסינו להבהיר לעצמנו, ערב יום הזיכרון: האיזון בין החיים ובין הזיכרון. לא על-ידי קידוש המתים ולא על-ידי מחיקתם נוכל לחיות, אלא רק אם נשב ונקשיב להם. כי אם לא נקשיב, כיצד נשמע את אלה אשר "במותם ציוו לנו את החיים"?

 

מוקדש לזכר חללי מערכות ישראל ולזכרם של הנרצחים בפעולות האיבה.

 

 

טקס יום השואה בנוכחות שגריר צרפת

$
0
0

גם השנה, נבחרה חט"ב "אורט יובלי אריאל" על ידי "יד ושם" ועמותת "עלומים – ילדים במסתור" (ילדים בצרפת הכבושה אשר הוסתרו על ידי הוריהם מאימת המשטר הנאצי) להוביל את הטקס המרכזי של עמותת "עלומים" ביער האלה בבית שמש – באנדרטת הזיכרון של קהילת צרפת.

הטקס התקיים במעמד שגריר צרפת בישראל ולשכתו, ניצולים ובני משפחתם ואורחים נוספים מצרפת וישראל. השנה השתתפו בטקס גם נכדיהם של "המסתירים" אשר הסתירו את הילדים ומוכרים על ידי "יד ושם" כחסידי אומות העולם. השתתפותם ריגשה מאוד את כל באי הטקס.

בטקס הקריאו התלמידים שלנו קטעים נבחרים על האם היהודייה ומכתבים שנשלחו ממחנה המעצר דרנסי בפריז. מקהלת בית הספר ריגשה עד דמעות את באי הטקס בשני שירים אשר עובדו על ידי דרור גריינר.

ליאור גולני, מנהלת החט"ב, אומרת כי "אנו גאים שנפלה בחלקנו הזכות לקחת חלק בטקס מרגש וערכי זה.

תלמידינו תורמים לטקס, אך גם נתרמים בלימוד ערכי ובתחושת הכרת טובה למי שסיכן את חייו למען בני עמנו".


אורט רבין מצדיע ללוחמיו

$
0
0

בבית הספר אורט רבין בגן יבנה קיימו ערב הצדעה ללוחמים. הערב התקיים בהשתתפות ראש המועצה דרור אהרון וחברי מועצה, תלמידים, מורים, הורים ובוגרים במדים.

בתחילת הערב נחנכה "חורשת מכים שורשים" ראש המועצה התכבד בגזירת הסרט לחורשה שבה תלמידי שכבה ז' משאירים את חותמם מדי שנה בציור קיר או בעיצוב ספסלי אבן מעוטרים ותלמידי שכבה י"ב מבצעים נטיעות. החורשה מסמלת את הקשר הבלתי אמצעי בין התלמידים לבית הספר, ואת החיבור בין השכבה הצעירה בבית הספר לשכבה הבוגרת. רכזות השכבה עדנה תשובה וחני חרובי הסבירו על התהליך ועל התוצרים.

לאחר מכן נערך טקס קצר ליד גלעד" שהוקם לזכרם של עומרי שושן ז"ל ורועי אלפי ז"ל, שניים מבוגרי בית הספר שנפלו במהלך מילוי תפקידם במהלך השירות הצבאי.

הרב יובל אוליבסטון ספד לנופלים.הורי השניים כיבדו את הטקס בנוכחותם ולא נותרה עין יבשה במהלך הטקס.

לאחר הטקס הוזמנו הקרואים לרחבת הבמה לציון ערב הוקרה ללוחמי בית הספר. מנהלת בית הספר מרי שפונט ספדה ללוחמים שנפלו :"אלה ששוב לא יהיו, אלה ששוב לא נפגוש אלה שקמו מול האש הם ישנם בליבות כולנו בחיוך הנפלא בשתיקה ובבכי החם".

memory-in

המנהלת הוסיפה וציינה את הקשר החם עם בוגרי בית הספר: "פגשנו בבוגרים שבאו לנחם חשנו ברעות שנשאוה בלי מלים.. הערב אנו מצדיעים לכם וזוכרים את אלו שאינם בינינו יותר.."

ראש המועצה מר דרור אהרון ספד גם הוא לנופלים ובירך את התלמידים ואת משפחותיהם על חשיבות רציפות הקשר והחיבוק בין בית הספר לבין המשפחות.

לאחר הקרנת סרטונים על עומרי ורועי ז"ל, דיברו הבוגרים רביד חרובי ויוגב שלומוביץ על הקשר החם עם בית הספר:" כאן רכשנו חברים שהפכו למשפחה כאן הפכנו להיות מי שאנחנו. כאן איבדנו חברים רועי ועומרי השארתם חלל ואנחנו נזכור אתכם תמיד,יודעים שתלוו אותנו בדרכים ואנו מצדיעים לכם על דרככם ועל מי שהייתם. תודה שזכינו לכך שהייתם חלק מחיינו."

בהמשך העלתה חבורת הזמר של בית הספר בהנחיית שגיא בן שבת מחרוזת של שירים להוקרת הלוחמים והבוגרים.

נזכור את כולם

$
0
0

המידע בכתבה לקוח מאתר נזכור. סדר האזכור של הנופלים בכתבה הוא תאריך נפילתם.

 omriomri

סמל אבו זלף עומרי

בן עגמה וסמיח. נולד ביום 16.2.1972 בכפר הדרוזי עוספיא. עומרי למד בבית-הספר התיכון 'אורט רונסון עוספיא',  שם עבר את בחינות הבגרות . בנעוריו היה עומרי פעיל במתנ"ס ועסק בהדרכת בני-הנוער במקום. הוא ייצג את מתנ"ס עוספיא בתחרויות ספורט, בלט במשחקי הכדורגל והיה בנבחרת הכפר. עומרי הצטיין במחול הדרוזי ויצא לצרפת עם להקת הדבקה המקומית.  היה בחור שקט, רגיש מעט, נהג לכתוב ולתעד ביומנו חוויות ואירועים. עומרי היה קשור מאוד למשפחתו ועשה כל מאמץ לעזור להוריו בעונה החקלאית.

בתחילת חודש אוגוסט 1990 גויס עומרי לשירות חובה בצה"ל.  הוא הוצב בחי"ר בפלס"ר. סיים את הטירונות בהצטיינות, עבר קורס מקל"ר והמשיך מסלולו הקרבי בקורס מ"כים חי"ר. הוא יצא לקורס חובשים קרביים ובסיומו חזר ליחידתו לשרת כחובש קרבי.

ביום 27.2.1992 נפל עומרי בעת שירותו.  הוא הובא למנוחת-עולמים בבית-העלמין הצבאי בעוספיא. הותיר אחריו הורים, שלושה אחים – עמאד, שאדי וכמאל ואחות-עפיפה. במכתב תנחומים למשפחה השכולה כתב מפקד היחידה: "עומרי היה בעל מוטיבציה גבוהה וביצע את המוטל עליו בצורה טובה ביותר: בפעילויות בלבנון וכן בשעת האימונים. היה חייל מסור, ממושמע, אהוב ומקובל על חבריו ומפקדיו".

לסיפור חייו המלא של עומרי

 126 May. 05 11.33

רב סמל אבו גאנם אלי-חנא

בן מינרבה וחאפז. נולד ביום 19.7.1976 בנצרת. גדל עם אמו, אחיו בשארה ושתי אחיותיו – שאנז וחנאן  שרה. את לימודיו התיכוניים עשה בתיכון המקצועי "אורט-כרמל" בחיפה במגמת מסגרות שם למד גם לימודים עיוניים. בתום 12 שנות לימודים עבד כשנה וחצי במקצוע שרכש.

בשכונת מגוריו, בה שכן בית קצין העיר, הכיר אלי חיילים רבים והתחבר עמם. כל שיחותיהם נסבו סביב הצבא. הוא גמא בצמא את סיפורי אחיו הבכור, ששירת שלוש שנים במשמר הגבול וכך, על אף שחוק גיוס חובה לא חל עליו, החליט אלי כי ברצונו ללכת בעקבות אחיו ולשרת בצה"ל. בסוף דצמבר 1996 התנדב אלי לצה"ל והוצב בגדוד הסיור המדברי של חטיבת 'גבעתי'. הוא אהב מאוד את הצבא, היה גאה בתפקידו והיה חדור אמונה בשליחותו. אלי הרשים את מפקדיו וזכה להדים חיוביים ולשבחים. תוך כדי שירותו הצבאי השלים את השכלתו ושאף להמשיך וללמוד.

ביום 9.1.2002 נפל אלי בקרב סמוך לכרם שלום. אלי שהה עם עוד שני חיילים במוצב התצפית "אפריקה", השוכן כחמישים מטרים ממזרח לגדר רצועת עזה, בתוך שטח ישראל. שני מחבלים חצו את גדר המערכת והסתערו על המוצב כשהם חמושים ברובים, חגורים חגורות נפץ ומשליכים רימוני יד מטווח של כ 15- מטרים. אלי נחלץ להגן על חבריו למרות ההוראה המפורשת שלא להסתער קדימה. בחילופי האש שהתחוללו הוא נורה מטווח קצר, נפצע קשה ומת מפצעיו. אלי היה בן עשרים-ושש בנפילתו. אלי הובא למנוחת עולמים בבית העלמין הצבאי "מחנה דוד" בחיפה.

לסיפור חייו המלא של אלי-חנא

 elad

סמל פולק אלעד

בן אורלי ומיכה, אח לאייל. נולד ביום ט"ז בסיוון תשמ"ד ( 16.6.1984 ) בקרית מוצקין. התפתחותו היתה מהירה ומכיתה א' בבית-הספר היסודי 'אחדות' התגלתה זיקתו הגדולה לספורט ובמיוחד לכדורסל. עם סיום לימודיו היסודיים היה שותף לבני המחזור הראשון של חטיבת הביניים יהונתן נתניהו' בקרית מוצקין וכמובן שגם שם הצטרף לנבחרת החטיבה, שזכתה במקום הראשון באליפות מחוז הצפון ובמקום השני באליפות הארצית.

לאחר המעבר לתיכון 'אורט' קרית מוצקין הצטרף אלעד באופן טבעי לנבחרת בית-הספר בכדורסל והיה שותף להצלחת הקבוצה בעלייתה לליגה העליונה באליפות בתי-הספר התיכוניים. לאלעד היה ברור שהוא יתגייס לצה"ל וזה יהיה אך ורק ליחידה מובחרת ולכן וויתר על אפשרות המשך הקריירה הספורטיבית בשילוב עם שירות צבאי, כמדריך כושר קרבי, כל זאת כדי לתרום מכושרו ומיכולתו האישית הגבוהה לצה"ל ולמדינה.

בנובמבר 2002 גויס אלעד לצה"ל. אלעד עבר בהצלחה את הטירונות במתקן 'אדם' ובהמשך את האימון המתקדם בבסיס חי"ר 'קלע' ברמת הגולן.

ביום כ"ד בתשרי תשס"ד (19.10.2003) יצא אלעד עם חיילים נוספים לביצוע סיור שיגרתי לאבטחת ציר 60מפני ירי על כלי רכב והטמנת מטעני צד. לאחר כשלוש שעות בתוואי הסיור וביצוע משימות שונות, הופתע הסיור בתוך כפר עין-יברוד על-ידי מחבלים שהסתתרו מאחורי חומה ופתחו עליהם באש תופת מן המארב. במארב זה נהרג סמל אלעד פולק ועימו סמל רועי יעקב וסמ"ר ארז עידן.

הרמטכ"ל ציין את אלעד כחייל בעל רמה אישית גבוהה ויכולות מעולות, והוסיף כי צה"ל איבד חייל למופת והוריו איבדו בן מיוחד במינו.

לסיפור חייו המלא של אלעד

 felix

רב טוראי ניקולאיצ'וק פליקס

בן לובוב וסרגיי. נולד ביום כ"ח בתשרי תשמ"ד ( 2.10.1983 ) בעיר דניפרופטרובסק שבאוקראינה,  אח צעיר לאלכסנדר. בשנת 1996 , לאחר שסיים את לימודי בית-הספר היסודי באוקראינה, עלה פליקס לארץ יחד עם אביו, סבתו ואחיו. המשפחה התגוררה בבת-ים ופליקס השתלב במהרה במגמת האלקטרוניקה בבית-הספר התיכון המקיף "אורט על שם מילטון" שבעיר. פליקס התחבר בקלות רבה עם חברי כתתו והתחבב על מוריו. מנהל בית-הספר מספר: " קסם של בחור, פליקס היה ילד מאוד חיובי ונעים הליכות, הוא התקבל אל בית ספרנו בכיתה ט' כעולה חדש והתאקלם בצורה יפה מאוד. נער למופת, חרוץ ומיוחד. אף אחד בבית-הספר לא ישכח את הפנים היפות שלו ואת הצניעות שהיתה בו".

קשור מאוד לאביו ולסבתו שגידלו אותו. לקראת סיום כתה י"ב ניגש פליקס למנהל בית-הספר וביקש ממנו לעבוד במהלך הקיץ בצביעת בית-הספר, כדי להקל על הנטל הכלכלי של אביו ואחיו. וכך כל הקיץ עסק בצביעת כתלי בית-הספר.

מגיל צעיר חלם פליקס על מדים וצבא, ובאפריל 2003 הגשים את חלומו והתגייס לצה"ל, ליחידת התקשוב. חודש לפני שמלאו לו עשרים, ביום י"ב באלול תשס"ג ( 9.9.2003 ), בעת שעשה את דרכו לביתו, נפל פליקס בפיגוע חבלני בטרמפיאדה בצריפין. הותיר אחריו הורים, אח וסבתא. פליקס נטמן בבית העלמין הצבאי בקרית שאול. לאחר מותו הועלה לדרגת רב"ט.

לסיפור חייו המלא של פליקס

 gilad

סמל ראשון פישר גלעד

בן חדוה וחנן. נולד בשבת שובה, ח' בתשרי תשמ"ג ( 25.9.1982 ), בראשון לציון. גלעד היה הילד השני במשפחה, צעיר בשנתיים וחצי מאחותו הבכורה ענבל. הרופאים קבעו שגלעד נולד חצי נימול, וההורים ראו בכך סימן המבשר על ילד שיגדל ויהפוך לאדם מיוחד במינו.  גלעד המשיך את לימודיו בישיבה התיכונית "אורט" בטבריה.

גלעד התגייס לצה"ל בחודש מרץ 2002. הוא ביקש לעשות את שירותו הצבאי ביחידת איכות ולהיות לוחם מן השורה ולשם כך הצטרף לגרעין "גחלת" של "בני עקיבא", שיצא למסלול בגדוד 50 של חטיבת הנח"ל. במהלך שירותו השתתף בפעילות מבצעית מורכבת באזורים עוינים ובמקומות מרובי סכנה, אך מעולם לא התלונן. הוא שהה בשטחי יהודה ושומרון,שירת בבית לחם ובחברון, ועד להר דב שבגבול הלבנון הגיע. אהוב היה מאוד על חבריו ועל מפקדיו, "פשוט מפני שהיה נעים, מסביר פנים לכל אחד ועשה את עבודתו ללא דופי", מסבירים חבריו.

גלעד נפל בקרב בצפון רצועת עזה בחג הסוכות, ביום ט"ו בתשרי תשס"ה ( 30.9.2004 ), והוא בן עשרים ושתיים.  גלעד הובא למנוחת עולמים בבית-העלמין בהושעיה והיה לחלל צה"ל הראשון של היישוב. הותיר הורים, שתי אחיות – ענבל ורעות ואח – חגי. על קברו נחקקו המילים "ילד אהוב, זך וטהור, במותך ציווית לאחרים את החיים".

לסיפור חייו המלא של גלעד

לעמוד הנופלים באתר הישיבה

 inbal

רב טוראי נקסון ענבל

בתם הבכורה של שולי ושמואל. נולדה ביום י"ח באייר תשמ"ו ( ( 27.5.1986ברמת גן.  אחות לגל ואייל. למדה בעירה בבית הספר היסודי "ארנון" ובבית הספר התיכון  "אורט אבין"  במגמת אמנות, ואהבה במיוחד את תחום הצילום. ענבל הייתה נערה יצירתית, נבונה, חייכנית, ואהובה מאוד על חבריה. היא גילתה בגרות יוצאת דופן לגילה ושימשה אוזן קשבת לחבריה. הייתה בעלת חוש צדק מפותח, הרבתה לעזור ולתרום מעצמה, ונלחמה למען אחרים.

במחצית חודש מרס 2005 התגייסה ענבל לנח"ל, ובחרה להצטרף ליחידה לוחמת המשלבת לוחמים ולוחמות – גדוד הקרקל (גדוד 33 ) – שם הייתה צלפית מצטיינת.

ענבל נפלה בעת מילוי תפקידה ביום י"ד באב תשס"ו ( 7.8.2006 ), חודשיים לפני המעבר לפרק המשימה הבא בחייה עם חבריה מהגרעין. בת עשרים הייתה בנופלה. היא הובאה למנוחות בבית העלמין הצבאי בקריית שאול. הותירה הורים ושני אחים – גל ואייל.

לסיפור חייה המלא של ענבל

יהי זכרם, בתוך שאר הנופלים, ברוך

יום זכויות הצרכן

$
0
0

ב-15/3 חל היום הבינלאומי לזכויות הצרכן. יום זה, מטרתו היא להעלות את המודעות לצרכנות נבונה ולכלים האפשריים להפוך את הכלכלה להוגנת ובריאה יותר עבור כולם. כל אחד מאיתנו נתקל לפחות פעם אחת בעבר בעוולה צרכנית שנגרמה לו על ידי עסק מסוים. והדוגמאות הן רבות: התחייבויות ארוכות טווח לבית העסק, קנסות יציאה מתוכניות, פרסום מטעה לגבי טיב המוצר או מראהו, אי סימון מחיר על מוצרים, מכירת מוצרים פגי תוקף, אי אספקת מוצר בזמן ועוד. אז למה הצרכנים זקוקים לזכויות? ואילו מין זכויות אלו?

למה הצרכנים צריכים זכויות?

זכויות הצרכנים הן לא זכויות שניתן לקטלג אותן בקלות באחת מהקטגוריות המסורתיות, (בסיסיות, אזרחיות, חברתיות ומיעוט), אלא מתקשרות למושג זכויות בעיקר במובנים של מוסר וצדק ולקטגוריות חדשניות יותר בסיווג מושג זה, אך מתקשרות כמובן לזכויות טבעיות כמו: חופש המידע, זכות הציבור לדעת, הזכות לכבוד, הזכות לקניין, הזכות לשוויון, הזכות לחיים ולביטחון ועוד. בין הזכויות הצרכניות ניתן למצוא את: הזכות למידע הוגן ומקיף, סימון מוצרים והצגת מחיר, יחס הוגן ועסקה הוגנת, הזכות לבטיחות (המוצר), ועוד.

הצרכנים זקוקים לזכויות משום שבתהליך הזה של הקניה או קבלת שירות מגורם עסקי, "האזרח הקטן" נחות מבחינת כוחו אל מול העוצמה התאגידית, אשר מצוידת בדרך כלל בסוללת משפטנים מובחרת ובכוח שיווקי ואנשים מומחים נוספים אשר הופכים אותה למשומנת וחזקה. עם זאת, לצרכנים כגוף וכמסה ישנה השפעה רבה. זכויות צרכנים והדרישה להגנה מגיעה וחשוב שתמשיך להגיע קודם כל מלמטה, כלומר מהשטח הזועק לעזרה. העזרה יכולה להגיע מבעלי התאגידים עצמם ובעיקר המדינה. עם זאת, לצרכנים יש את הכוח הרב ביותר במשחק הזה מאחר והם מקור החיים לאותם עסקים, ולכן המודעות עושה את ההבדל בכמות ההגנה לה יזכו. ההגנה מפני עוצמתם של התאגידים הגדולים.

 

עוצמתם של התאגידים הגדולים

החברות והתאגידים העסקיים הגדולים במדינות הרווחה (בעיקר אלו היוצאות מתוך הגישה הליברלית הדוגלת בהתערבות מועטה של המדינה בחיי הכלכלה של הפרט ונושאת את דגל החירות), מספקים כיום את מרבית המוצרים והשירותים לאזרחים והתושבים. חלקה של המדינה הולך וקטן באספקת השירותים, הפרטות השירותים החברתיים, (מעבר מבעלות ממשלתית לבעלות פרטית), הולכות ומתעצמות והתאגידים צוברים כוח רב. ישנם אף תאגידים עסקיים אשר מחזיקים תקציב הגדול יותר משל מדינה. בכך, לעיתים נותר מצב שהמדינה מוצאת את עצמה כשבויה תחת תכתיביהם של התאגידים. ומאחר וזו הראשונה זקוקה לפיתוח ומעסיקים שיספקו עבודה לתושביה היא לעיתים נוטה להקל ראש בפיקוח על תפקודה של השנייה בתהליך אספקת השירותים והמוצרים לתושבים.

 

אחריות המדינה

האחריות של המדינה בנושא זכויות הצרכנים מתחלקת לשלושה קטגוריות עיקריות:

א.      בפיקוח על השירותים המופרטים: לעיתים מדינות מפריטות שירותים ציבוריים (או חברות ממשלתיות) שבעבר סיפקו אותם הן לאזרחים והתושבים לידיים פרטיות בכדי לצמצם תקציבים מתוך מחסור או מתוך מדיניות מכוונת של הפחתת מעורבות המדינה בכלכלה. במקרה כזה הספק החדש ממלא את תפקיד המדינה, באופן חלקי או מלא. מאחר ומדובר בשירותים הנדרשים על מנת לחיות ברמת חיים סבירה המדינה מחויבת באחריות כלפי תושביה, ולדאוג שהן יסופקו כיאות וברמה סבירה. לכן, עליה לפקח על העסקים הפרטיים המספקים כעת את השירותים. הקושי הוא כאשר מדובר במבנה מורכב של ארגונים, דבר המקשה לקבוע מי אחראי לתוצאה מסוימת.

ב.      בפיקוח על השירותים העסקיים ה"רגילים": דבר זה נעשה לרוב באמצעות חוקים ותקנות המווסתים את תהליך בו לוקחים חלק בין היתר, היצרן, הספק, המשווק והמוכר והצרכן. בישראל ישנם מגוון חוקים,תקנות וגופים העוסקים בנושאים אלו וביניהם: חוק הגנת הצרכן התשמ"א- 1981, המועצה הישראלית לצרכנות, תקנות בריאות הציבור, תקן ישראלי 1145 ועוד.

ג.  בפיקוח על תפקודו של שוק עסקי מסוים: למדינה אחריות כלפי תושביה וצרכניה גם בשוק עסקי מסוים. כאשר מתרחש כשל שוק, שבו השוק מתפקד בצורה לא תחרותית, וטובת הצרכנים או העוסקים בשוק נפגעת, המדינה יכולה להתערב בשוק. דוגמאות לכך מהשנים האחרונות בישראל הן: פתיחת שוק הסלולר למפעילות נוספות באמצעות מתן רישיונות נוספים על ידי המדינה. דבר זה הגביר את התחרות בשוק זה והביא לירידת מחירים שבסופו של דבר הרוויח מהן הצרכן. בנוסף, פתיחתן של חברות נוספות הוסיפה מקומות עבודה נוספים בשוק העבודה, על חשבון הצמצום בחברות הותיקות.

כך גם קרה בשוק ספקיות האינטרנט.

דוגמא אחרת של התערבות המדינה בשוק העסקי, מהחודשים האחרונים- שוק הספרים. המדינה נקטה בצעד על מנת להגן על פרנסתם של הסופרים וחוקקה את "חוק הספרים", האוסר למכור ספרים חדשים במחיר נמוך משנקבע במשך שנה וחצי מצאתם לאור.

כדי להבטיח את זכויות הצרכנים וגורמים נוספים לא ניתן להסתפק בפיקוח מסוים של המדינה. העסקים נדרשים לגלות בגרות ולהפעיל גם פיקוח עצמי.

 

אחריות תאגידית כפיקוח עצמי

אחד הטרנדים העסקיים של השנים האחרונות, שהתקווה היא כי ישתרש ויהפוך לקבוע הוא "האחריות התאגידית",(לעיתים נקרא גם "אחריות חברתית"). אחריות זו מדברת על כך שעסק הוא ארגון החיי ופועל בתוך קהילות שונות (צרכנים, ספקים, רשות מקומית, סביבה אקולוגית ועוד), והוא חייב להתחשב בהן ולנהל איתן דיאלוג על מנת להתקיים לאורך זמן. הדיאלוג מאפשר לעסק למכסם רווחים על ידי ניטור הנקודות החלשות בתפקודו ושיפורן, מול כל אחת מהקהילות מולן הוא פועל.

ארגונים עסקיים רבים דואגים להכניס בתוכם מחלקה העוסקת באחריות התאגידית או לדווח על ביצועיהם לצרכנים ולקהילה הסובבת באמצעות גורם חיצוני המספק להן שירות זה. במדינות מסוימות הפך הדבר כברור מאליו, ובאחרות הדבר עדיין נמצא בתחילת הדרך. בישראל כבר כמה שנים חלק מהתאגידים הגדולים מוציאים דוח שנתי או דו שנתי על ביצועיהם מול כל אחת מהקהילות איתם הם עובדים. לדעת הקהל והקהילות חשיבות רבה לשגשוגו של העסק והקהל מעריך בדרך כלל דיווח כנה ותהליכים של שינוי, ולכן לדיווח שכזה יש כוח שיווקי רב ערך. עם זאת, הדרך עוד ארוכה ומרבית העסקים בישראל לא מדווחים באופן סדיר, (או לא מדווחים כלל), ולא פועלים באופן עמוק בתחום האחריות התאגידית.

ישנו ויכוח האם על מדינה להתערב גם בנושא זה ולחייב עסק לדווח על ביצועיו החברתיים על מנת לאלץ אותו לפעול בנושא. בחלק מהמדינות הדבר נמצא בתהליכי חקיקה ודיון ציבורי. בחלק מהמדינות המודעות היא גבוה דיה ואין צורך בהתערבות המדינה כי לחץ הקהילות הסובבות עושה את שלו על בעלי העסקים.

לסיכום, ניתן לומר כי כדי שיתמלאו זכויות הצרכן יש צורך בפעילות מצד כמה מישורים: פיקוח מסוים מצד הממשלה, מודעות ופעילות מצד העסקים עצמם, ופעילות ומודעות מצד הצרכנים ושאר בעלי העניין. בכל מדינה יחסי הכוחות בין השלושה הם מקומיים ותלויים במשתנים נוספים, אך לרוב נדרשת פעולה מצד שלושת הגורמים על מנת להטיב עם הצרכן.

המפתח הוא מודעות. החל מיום זכויות צרכן זה נהיה יותר מודעים.

יום הסטודנט הצעיר

$
0
0

ביום חמישי בתאריך ה- 24.4.14 התקיים באוניברסיטת תל אביב זו השנה השלישית, יום הסטודנט הצעיר בהשתתפות מאות בני נוער וביניהם תלמידים מבתי הספר אורט גוטמן נתניה, אורט מקיף ערבי רמלה, תיכון להנדסה ולמדעים אורט ערבי לוד, ואורט מילטון בבת ים.

המשתתפים בתכנית הדגל של האוניברסיטה למעורבות בקהילה 'נתיבים לאוניברסיטה' הגיעו לביקור בקמפוס, וזכו לטעימה ממה שאוניברסיטת ת"א מציעה לסטודנטים שלה.

תכנית "נתיבים לאוניברסיטה" מופעלת על ידי היחידה למעורבות חברתית שבדקאנט הסטודנטים. התכנית מעודדת בני נוער בחטיבות ביניים ובתיכונים להשכלה גבוהה. בתכנית משתתפים בני נוער מהפריפריה החברתית והגיאוגרפית, בעלי מוטיבציה ללימודים. סטודנטים ואנשי סגל מהאוניברסיטה נפגשים עם בני הנוער בבתי הספר שלהם ומעבירים פעילות העשרה שמטרתה לפתח בבני הנוער את החלום להשכלה גבוהה ולסייע להם הגדיל את סיכוייהם להתקבל ללימודים אקדמיים.

השנה הגיעו לאוניברסיטה כ – 450 בני נוער מקריית גת, רמלה, לוד, בת ים, יפו, ת"א, בני ברק, נתניה וכפר-סבא. וזכו למגוון של פעילויות וטעימה מהחוויה הסטודנטיאלית:

  • הופעות: סטודנטים מוכשרים מהאוניברסיטה ולהקת פלורנטין של פרויקט "ווליום" הופיעו בקטעי שירה ונגינה.
  • תחנות פעילות של נוער שוחר מדע פעלו ברחבי הקמפוס וחשפו לנושאים מדעיים שונים
  • סטודנטים וסטודנטיות המדריכים/ות ב"נתיבים לאוניברסיטה" העבירו פעילות קבוצתית מעשירה וחווייתית בנושא איכות הסביבה.

tau-in1tau-in2

דקאן הסטודנטים של האוניברסיטה, פרופ' יואב אריאל, ברך את בני הנוער והדגיש את החשיבות של התמדה והצלחה בלימודים ככלי להגשמת חלומותיהם.

תלמידים, סטודנטים וצוות חינוכי שהשתתפו באירוע סיפרו שמאוד נהנו. מדברי אחת הסטודנטיות המשתתפת בתכנית בעקבות שיחה עם התלמידים : "אני מקווה שרבים מהתלמידים שהשתתפו ביום הסטודנט הצעיר, אכן ישתלבו באוניברסיטה בהצלחה!"

צילום: ניר שאנני

מחמוד סואעד

$
0
0

שם: מחמוד סואעד.

תפקיד: מנהל בית ספר אורט סלאמה – מועצה אזורית משגב.

מצב משפחתי: נשוי + 5 ילדים.

רקע אקדמי: בוגר בית הספר התיכון בראמה, בוגר אוניברסיטת בר אילן בערבית ובחינוך, בוגר אוניברסיטת חיפה בתואר שני לתולדות עם ישראל ואזרחות.

פז"ם באורט: מנהל בית ספר ברשת אורט מזה חמש שנים, במערכת החינוך זו היא השנה 29.

איך הגעתי לאורט: בשנת 2009 כשהייתי מנהל בית ספר תיכון טובא זנגריה, המלצתי לראש המועצה אז להעביר את ניהול בית הספר לרשת אורט, ואני שמח שהוא קיבל את המלצתי, והמשכתי לנהל את בית הספר תחת ניהול רשת אורט.

הישגים בולטים בתפקיד:

  • זכייה בפרס החינוך מטעם ארגון המורים –  2011/2012.
  • זכייה בפרס החינוך המחוזי – משרד החינוך "בית ספר מצטיין ומנהלו" – 2012/2013.
  • זכייה בתגמול "מנהל ראוי להוקרה והערכה " – 2012/2013.
  • זכייה בפרס החינוך של רשת אורט במקום השני בבית הספר המצטיין ומנהלו – 2013/2014.
  • הופעות בכנסים ומפגשים כמנהל פורץ דרך.
  • השתתפות בתוכנית "מפרש" EFQM  - תכנית לאיכות ומצוינות ארגונית.

אני מאמין: ממימוש מלוא הפוטנציאל המצוי בכל הנפשות הפועלות בבית הספר, הן של תלמידים, עובדים וצוות המורים, מתוך אמונה ש- "כל אחד יכול" במטרה להגיע להגשמה עצמית.

חשוב לי שתדעו: שהצלחת בית ספר מותנית במידת השקעת מנהל בית הספר בצוות שלו תוך כדי מתן אוטונומיה, העצמה, סמכות, ומתן יחס חם ואישי לכל אחד אחד.

פסטיבל המורשות

$
0
0

באווירה מקסימה והצלחה יוצאת דופן התקיים במהלך חודש אפריל בבית הספר אורט סלאמה יום המורשת הארצי לבתי הספר הערביים ברשת אורט, בהשתתפות בתי ספר; אורט "אום בטין" ואורט "אל אטרש" מהנגב, אורט רמלה, אורט כרמל חיפה, אורט נצרת, אורט חלמי שאפעי עכו, אורט נאעורה, אורט בוסתאן אלמראג', אורט תרשיחא ואורט סלאמה.

כיבדו את האירוע, ד"ר אלי אייזנבג סמנכ"ל רשת אורט, גב' אלונית בר מנהלת שורשי ישראל ברשת אורט, אבי אבירם מנהל אזור גליל ברשת אורט, ד"ר מוחמד סואעד מפקח הערבית והמורשת ברשת אורט, מוחמד אבו דעוף סגן ראש המועצה אזורית משגב, מר מוסא חילף מפקח מתאם מגזר בדואי, מר טאריק ג'ואמיס מפקח משרד החינוך, מר מוחמד חג'וג' מנהל אורט חלמי שאפעי, מר סמיח בלאל מנהל אורט נצרת, מר סלמאן זועבי מנהל אורט בוסתאן אלמרג', גב' רנדא אגא מנהלת תרשיחא ואחמד זועבי – מנהל אורט נאעורה.

המארח מר מחמוד סואעד מנהל בי"ס אורט סלאמה קיבל את פני האורחים, ובדברי הברכה שלו הודה לכל מי שתרם להצלחת יום זה, ודבר על חשיבות השמירה על הערכים והמורשת.

ד"ר אלי אייזנברג ברך והדגיש את חשיבות נושא הערכים והמורשת לרשת אורט ואת נושא תכנית המורשת הערבית והביע תודה והערכה לרכזי המורשת הבית ספריים; עיד סואעד, ח'אלד שדאפנה ודימא טאהא אשר השתתפו בבניית התוכנית מלפני 8 שנים.

בסוף הברכות מנהל ביה"ס מחמוד סואעד הגיש לסמנכ"ל "עבאיה" כאות כבוד והערכה על תרומתו לקידום נושא המורשת והערכים בבתי הספר.

ד"ר מוחמד סואעד, אשר עמד מאחורי ההתארגנות ליום זה ברך והביע הערכתו לבתי הספר על ההשתתפות הרחבה ולהצלחת יום המורשת ובעיקר להשתתפות בתי הספר מהנגב אשר והביע התרגשות על זה בזה שיום המורשת.

בפסטיבל השתתפו תלמידים מכל בתי הספר, מורים ורכזי מורשת ועם הגיעם זכו לכיבוד קל ומאכלים עממיים, צפו בתצוגות, שתו תה וקפה "סאדא" באוהל הבדואי שנבנה על ידי בית ספר "אל-אטרש וקיבלו הסבר על מנהגי הבדואים בעניין זה.

הנחיית היום היתה ע"י גב' נאילה היב רכזת המורשת הערבית ברשת אורט אשר החלה בהקדמה על המורשת וחשיבותה.

פסטיבל-מורשות1_inside פסטיבל-מורשות3_inside

תכנית היום כללה מגוון תחנות, חידון, הצגות ומופעים, מאכלים עממיים, צמחי מרפא ותבלינים, קפה "סאדא", ביקור באוהל בדואי שהוקם במקום, אומנות ערבית, המשל הערבי, שירה ערבית, ריקוד עממי (דבקה), כלים וחפצים מהמורשת.

נציגי בתי הספר שהשתתפו ביום זה הציגו בצורה מרתקת כל מיני פעילויות, ובסוף נהנו המשתתפים להשתתף בריקוד הבדואי המסורתי "אלדחייה" שהעניקו חווית שמחה בלתי נשכחת.

לתמונות נוספות מהיום

הגמר העולמי של NFTE

$
0
0

בסוף חודש אפריל, התקיימה בוושינגטון הגאלה השנתית של ניפטי העולמית, האירוע התקיים בבניין המוזיאון בעיר, שם הציגו משלחות מכל העולם את המיזמים העסקיים שלהם.

המשלחת שייצגה את ישראל כללה את צוות הבנות מאורט נווה שרה הרצוג, שזכו בגמר הארצי בשנה שעברה וכן את המורה המצטיינת הארצית- רבקה אלימלך, מאורט רוגוזין מגדל העמק.

מפגש זה הגיע אחרי שלושה ימים שבהם המשלחת הישראלית התגבשה, תיירה בוושינגטון במוזיאונים, בבית הלבן, בניין הקפיטול, אנדרטת לינקולן ושאר אתרים.

במסגרת המפגשים עם המשלחות האחרות נוצרו קשרי חברות עם המשלחת הסינית, המקסיקנית והבלגית – כמו שצעירים יודעים – מחסום השפה לא הפריע לאיש והתקשורת זרמה נפלא.

בגאלה עצמה הביתן הישראלי היה סיבה לגאווה, התלמידות הציגו היטב את מד הגז עם המודל שנבנה בהתנדבות על ידי מהנדס מאלביט, אורחים רבים הגיעו לדוכן וביניהם ג'ון הסנברג חבר הנהלת ניפטי שהוא גם סמנכ"ל בכיר במריל לינץ, אשר הגיע עם רעייתו וילדיו הלומדים בבתי ספר יהודיים שהתרגשו מאוד ושמחו לדבר עברית שוטפת עם התלמידות שלנו.

בהמשך הערב התרגשו אנשי הצוות לראות את התלמידות מתחילות לדבר באנגלית מהוססת שאחר כך אפילו התגבשה לדיבור שוטף. לאורך כל השעתיים של הצגת המיזמים היו ללא הפסקה מבקרים שעודדו, תמכו ופרגנו לתלמידות שלנו. אנו גאים מאוד בתלמידות אשר ייצגו את עצמן, את ביה"ס אורט נווה שרה הרצוג, את רשת אורט ישראל ואת מדינת ישראל בכבוד.

מאוחר יותר השתתפו בארוחת ערב גאלה אליה הגיעו כ- 1,000 תורמים ותומכים של ניפטי.

ברצוני להודות בהזדמנות זו לעדי לביא קוממי, ראש הפרויקט, שדאגה להכנת הבנות וליווין במסירות רבה ומנהל ביה"ס אורט נווה שרה הרצוג, יוסי גליק, וצוותו על ההירתמות ללא גבולות למען הצלחת והכנת הנסיעה.


ביקור לפיד ופרי בדלית אל כרמל

$
0
0

במהלך חודש אפריל ביקרו בבית הספר אורט למדעים ומנהיגות בדליית אל כרמל שר האוצר, מר יאיר לפיד, ושר המדע, מר  יעקב פרי,  בליווי ראש המועצה המקומית מר רפיק חלבי ,ומנהל בית הספר מר מאהר נסראלדין. למפגש זה הצטרף גם סמנכ"ל אורט ישראל ד"ר שמריהו רוזנר.

השרים סיירו בבית הספר ונפגשו עם תלמידים מקבוצות המדעים ותלמידים ממועצת התלמידים והשגרירים. השר לפיד התעניין רבות במה שהתלמידים לומדים והתעניין גם בנוגע לשאיפותיהם העתידיות. השרים הביעו בסוף הביקור את שמחתם ושביעות רצונם מאיכותם של התלמידים ומהעשייה המגוונת בבית הספר.

התנדבות כדרך חיים

$
0
0

צוות אורט טכנולוגי עכו מאמין כי על מנת לחנך יש צורך להיות משמעותי עבור אחר ולכן הצוות כולו מהווה מודל אישי – ומאמין שיש להוות דוגמה לערכים ולתפיסות העולם הערכיות שהם מקנים לתלמידים.

כיצד נולד הרעיון?

צוות בית הספר הביע בקשה לבצע בקהילה מעשה של תיקון עולם, בקשה להד שישמע על התנדבות ונתינה בקהילה. תהליך הבחירה בסוג ההתנדבות כלל דיאלוג שבו חיפש הצוות מקום בו אפשר להשפיע להיות משמעותי וכמו כן קיים בו מפגש אנושי. הוחלט לבחור בפעילות למבוגרים הנמצאים במסגרת מועדונית אקי"ם בעיר עכו.

לקראת המפגש באקי"ם נערך מפגש הכנה עם הצוות, על מהות המקום עלו חששות ציפיות ונבחר צוות שיוביל את הפעילות. הצוות שנבחר להוביל נפגש עם מנהלת אקי"ם לבחירה והתאמת התחנות למשתתפים.

הוחלט על יום פעילות בסימן תחילת האביב. ביום הפעילות "מסיבת אביב" נפגש כל צוות ביה"ס במועדונית אקי"ם והעמיד את התחנות: פיתות בטבון, הכנת פרחים – מיחזור שקיות ניילון, הכנת שיפוד פרח מתוק, פונדו שוקולד ותחנות ספורט שונות שבסיומן נערך משחק כדורגל מורים מול חניכים. משתתפי המועדונית עברו בין התחנות באופן חופשי כשברקע מוזיקה שהנעימה.

מדברי אחת המורות "תודה רבה על ההזדמנות לתרום ולעשות כקבוצה, לבד לא הייתי הולכת ויצאתי מהפעילות עם הרגשה של ערך וסיפוק עצמי הגשמה והמון כוח". מורים בצוות בקשו לחזור ולהשתתף באירועים מסוג זה ולהפוך זאת למסורת בית ספרית.

!ortInsideפעילות-אביב-אורטוב2

כרכזת אורטוב, זה המודלינג שברצוני ליישם בבית הספר בהתנדבות. "נאה דורש נאה מקיים" מתוך האמונה כי בכוחה של הנתינה לשפר מהותית את המציאות.

* יפה פרץ היא רכזת אורטוב באורט עכו טכנולוגי

מעצב/ת גרפי תאריך פרסום: 10.4.14

$
0
0

לחברה המתמחה בבניית אתרים ופרסום מסורתי ומקוון דרוש\ה

מעצב מנוסה עם הבנה טכנולגית עמוקה ויכולות שיווקיות ועיצוביות גבוהות.

שליטה ב- PHOTOSHOP,FLASH,DREAMWAVER,HTML,CSS – חובה

היכרות עם WORDPRESS \ JOOMLA וקידוד לאתרים ופלטפורמות חיצוניות יתרון גדול.

תיק עבודות חובה.העבודה בפתח תקווה.

קורות חיים ניתן לשלוח למייל: designcv@girit.biz

חשמלאים מוסמכים תאריך פרסום: 4.12.13

$
0
0

אלסטום – תאגיד רב-לאומי ציבורי מוביל בתחום התחבורה המסילתית ובתחום שוק האנרגיה , זכתה

במכרז הבינלאומי לתחזוקת מערך קרונועים של רכבת ישראל.
החברה מגייסת לשורותיה עובדים למערך התחזוקה  בחיפה לתפקיד טכנאי חשמל/אלקטרוניקה לעבודה
בתחום התחזוקה.

  • השכלה רלוונטית – הכרחי.
  • ניסיון בעבודה בתחום התחזוקה בסביבה תעשייתית  באזרחות ו/או בתעשייה.
  • ידע בסיסי בנהלי בטיחות ומערכות איכות – יתרון.
  • שליטה באנגלית -יתרון משמעותי.

-המשרה במרכז הארץ.
-המודעה מיועדת לנשים ולגברים כאחד.

 

משרה מספר 3026

שליחת קו"ח לכתובת מייל : jobs-y@adam-milo.co.il

אשת קשר – הגר גטריידה 03-6450068

המשרה בלוד

בדיקות תקינה למוצרי אלקטרוניקה

$
0
0

חברת איי.טי.אל העוסקת בבדיקות תקינה למוצרי אלקטרוניקה הממוקמת בלוד, מחפשת למועמדים מתאימים מתחום האלקטרוניקה מאזור לוד והסביבה.

להלן דרישות התפקיד:

איפיון מועמד למשרת הנדסאי תאימות אלקטרומגנטית וכתיבה טכנית:

 

1. כללי

דרוש הנדסאי אלקטרומגנטית/ רדיו לבצוע בדיקות למוצרים אזרחיים וצבאיים על פי תקנים בינלאומיים, וכתיבה דוחות בדיקה.

התפקיד כרוך בעבודה עם לקוחות החברה.

2. השכלה

הנדסאי אלקטרוניקה/חשמל / פיסיקה שלמדו רדיו , מיקרוגלים ושדות אלקטרומגנטיים

3. ניסיון מועמד

  • בעל ניסיון מקצועי
  • העדפה ליוצאי יחידות טכניות של צה"ל חיל הקשר, חיל אוויר וחיל מודיעין
  • ניסיון מעשי בעבודה עם ציוד בדיקה ל RF כגון ספקטרום אנלייזר, מד הספק ,נטוורק אנליזר
  • עבודה מעשית מוכחת במעבדת מיקרוגלים/רדיו
  • עבודה עם עמדות אוטומטיות / חצי אוטומטיות בבדיקות פונקציונליות
  • ניסיון בביצוע מדידות תאימות אלקטרומגנטית במעבדה וניסויים בשטח יתרון

 

4. פרופיל ותכונות אישיות

  • בעל יכולת לימוד עצמי גבוהה
  • שליטה באנגלית ברמה גבוהה
  • יכולת ביטוי ברורה וגבוהה
  • יצוגיות
  • יכולת אירגונית גבוהה
  • יכולת לתעד תהליכים
  • עבודה על פי נהלים
  • יחסי אנוש טובים
  • יכולת עבודה בצוות
  • בעל יושר וכריזמה

 

5. סביבת עבודה תנאים וקידום

  • מעבדת רדיו/מיקרוגלים + תא הד
  • עבודה עם לקוחות החברה
  • משרד ומחשב לכתיבת דוחות

 

המוענינים יצרו קשר עם:  

רטנר חגית

054-2561819

hagitr@itl.co.il

Viewing all 244 articles
Browse latest View live